ابعاد از نظر ماهيت و رفتار

برنامه درسی به گونه ای است که بچه ها در مدرسه عملا درگیر کارهای واقعی می شوند و عمل کردن واقعی و مسائل مختلف آن را تجربه می کنند. شاگردان، در فعاليتهاي ملموس مثل باغباني، تمام موضوعات دروس و كتابهاي رسمي خود را ياد مي‌گيرند. آنها در محيط باغچه، با […]

در رویکرد مدرسه ای حکمت بسترهای متعددی فراهم می شود که کودکان با انگیزه خود به دنبال کشف و اکتشاف بروند. بچه ها باید به فهمیدن یک موضوع احساس نیاز کنند، و خودشان آن موضوع را کشف کنند. به جای آنکه ما به صورت دستوری آنها را مجبور به حفظ […]

برنامه درسی باید بتواند زمینه های تحول فرهنگ شاگردان را فراهم آورده و ارتقاء فرهنگی را رقم بزند. مسئله مدرسه فقط آن نیست که بچه ها چند موضوع دانشی را یادگرفته و در هنگام ارزیابی در مدرسه پس بدهند. بلکه باید در بچه ها فرهنگ مناسب شکل گیرد. نه تنها […]

و این ابعاد هفتگانه باید محقق شوند تا بعد غائی محقق شود: مدرسه تقوی! همه کار مدرسه از اول تا آخرش همین است که بتواند متقی تربیت کند. متقی از منظر برنامه درسی رویکرد مدرسه ای حکمت کسی است که تمام کارهایش را با علم به اینکه خدا حاضر و […]

و بیشتر از فرهنگ؛ مدرسه باید شخصیت بچه ها را شکل دهد. و مولفه های متعدد شخصیت به نحو مطلوب باید قوام یابد. برنامه درسی باید برای ارتقاء شخصیت بچه ها مشخصا برنامه داشته باشد. چيزي كه بايد در برنامه درسي به آن پرداخته شود، ارتقاء خصوصيات فردي شاگرد است. […]

برنامه درسی باید فضائی را ترسیم کند که بچه ها در آن امکان یافتن و بارور شدن استعدادهای خود را در زمینه های مختلف یافته و تجربه کنند. مدرسه حكمت علاوه بر آنکه شاگرد را ياري مي‌كند تا دانش خود را افزايش دهد، بستر ارتقاء مهارتهاي فردي او از يك […]

شش بعد مختلف مورد نظر، برای تحقق در شرایط کنونی نیاز به بعد دیگری دارند که به صورت ابزار برای هر شش بعد مورد استفاده قرار گیرد. برنامه درسی باید در بستر فناوری و بخصوص فناوری اطلاعات، تحقق شش بعد فوق را سازماندهی کند. فناوري اطلاعات و ارتباطات به عنوان […]